为深入贯彻全省“干部素质提升年”部署，全面落实市委、县委持续深化干部能力作风建设要求，围绕“解放思想 建功支点”主题，聚焦“全力服务支点、建设绿色低碳可持续发展先行区”目标定位、“六个整体提升”和打好“六场硬仗”工作要求，全县各行业系统及相关领域青年干部广泛开展交流研讨，通过碰撞思想，破解难题、推动发展。

4月22日起，县融媒体中心推出《“解放思想 建功支点”大讨论》专栏，呈现党员干部凝聚思想共识、奋力担当作为的生动实践。今天播出第二十七期《县委党校：提升理论研究质效 实干实为服务支点建设》。

为深入贯彻省委“干部素质提升年”要求，近日，郧西县委党校组织全体青年教师，围绕本职工作，结合习近平总书记关于党校工作的重要论述，开展“解放思想 建功支点”大讨论活动。

教务股教师 张聪聪

作为郧西人才引进的一员，要充分发挥人才优势，立足郧西定位目标、结合党校工作实际，坚守党校初心、推动分类建设。在“为党育才”上，要贯彻落实基本培训要求，在把课讲全、讲准的基础上，进一步把课讲透、讲活，这就需要我们把理论学懂弄通、探索互动式教学模式，转传统“漫灌”为精准“滴灌”，与学员形成教学相长的良好氛围。在“为党献策”上，要充分发挥“四下基层”的优良传统，到田间地头看一看和百姓干部聊一聊，真正去认识问题、解剖问题、寻找良策，推动党校的前沿理论优势转化为能够解决实际问题、推动县域发展的“真刀实枪”。

教育基地教学办公室负责人 王怡铭

作为一名党校教师，我将立足党校工作实际，始终坚守“为党育才、为党献策”的初心使命。在教学教务上，严格落实基本培训任务，聚焦县域发展需求，精心开发特色课程，为学员提供更具针对性、实用性的理论知识；在科研咨政上，充分发挥党校“智囊团”作用，围绕区域经济发展、绿色低碳等重点领域开展课题研究，为县域发展建言献策；在现场教学上，紧扣“五个一”标准，持续推进现场教学点规范化建设，努力打磨出兼具有“党校味”与“真理味”的现场教学课程，以现场教学质效的不断提升赋能党校基本培训工作再上新台阶。

办公室（党建办）干部 殷铭

档案工作是赋能党校发展的“智慧中枢”。锚定“服务建成支点，建设大山里的深圳”目标，织密“档案信息网”，围绕教学科研需求，建立培训案例等特色资源库，为干部教育培训注入“活教材”；在服务大局中打造“决策智囊库”，构建“收集——整理——转化”机制，靶向挖掘政策研究、基层治理等档案数据，为党校教学创新与地方发展决策提供“金点子”。

办公室（党建办）干部 肖荣

青年干部是伟大时代的见证者、奋斗者，是党和国家事业发展的生力军，当以“行则将至”的决心和“作则必成”的信心，铆足干劲，在“建成大山里的深圳”这一光荣征途上，书写自己的奋斗篇章。深学细悟习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届三中全会精神，积极主动开发《新时代党风廉政建设的理论与实践》《新时代作风建设新要求》《中国共产党纪律处分条例》等专题课程，充实党校课程库，确保理论课程系统性与针对性并重；聚焦提升“六大能力”，结合党风廉政建设，将廉政意识与履职能力相结合，通过每周能力作风建设、线上学习、个人自学等方式，提升讲政治、课程开发、授课宣讲、调研资政、创新落实、防范风险能力，力争做“政治强、业务精、作风硬、业绩好”的新时代党校干部。

教育基地教学办公室教师 鲁俊毅

作为党校基地教学办公室的一名教师，要紧扣市委“六个整体提升”、县委“六场硬仗”要求，将党校教学与“全力服务支点建设、建设绿色低碳可持续发展先行区”目标深度融合。依托县内“红色+绿色”文化资源，重点围绕乡村振兴、生态治理等主题，提炼“沙沟村乡村振兴”等本土案例，形成“理论导入——现场观摩——实践破题”教学闭环，将课堂延伸至田间地头和产业一线，增强干部解决复杂问题的经验和实战能力，在服务支点建设中彰显“党校所能”与“郧西所为”的深度融合。

教务股教师 汪静雯

作为党校教师，我们要在教学中主动打破思维定式，不断创新“课堂+基地”“讲台+论坛”“点单+答题”等方式方法，将前沿的理论知识与山区实际相结合，探索适合党员干部学习的新路径。主动聚焦党的建设、基层治理等领域的前沿难题与热点问题，敢于涉足尚未被充分研究的领域，运用新视角、新方法开展深入研究，为山区发展提供理论支持和决策参考。坚持深入基层、深入实际、深入群众，积极参与山区发展的实践调研中，了解山区发展的痛点和难点，扑下身子干实事、谋实招、求实效，用心用情为群众办实事、办好事，让老百姓真正受益。

办公室（党建办）负责人 向立

要做到“参之有道”。发挥决策系统的“神经中枢”作用，建立“上下贯通”的思维格局，既着眼上级决策部署，又立足基层实际需求，着力提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保参谋建议既接“天线”又接“地气”。要做到“谋之有方”。发挥改革创新的“思想智库”作用，在政治高度上吃透决策意图，在实践广度上做好统筹协调，在深度上摸清问题本质规律。学会用望远镜观大势，用显微镜察细节，用多棱镜析矛盾，切实做到“小切口”服务“大战略”。要做到“行之有效”。发挥党建工作的“动力引擎”作用，必须准确把握深入贯彻中央八项规定精神学习教育的实践要求，既要当好“传声筒”，更要做好“转化器”，推动学习教育成果转化为改进作风、促进发展的实际成效。

理论研究室教师 陈思祺

争做“三型”教师，为服务“建成支点”贡献智慧力量。当好“创新型”教师，理论创新赋能支点建设。联合政治学、党史党建、马克思主义理论等专业教师组建课题调研小组，聚焦“生态承载”“城乡融合”支点建设核心议题开展研究，强化调查研究服务决策效能。当好“实干型”教师，推动理论成果落地见实效。实施“教师+学员”调研新模式，围绕学员基层实践的难点、堵点、亮点，申请立项“建设特色美丽县城”“用好红色资源 赓续红色血脉”调研课题，将研究成果转化为决策建议、教学案例和宣讲素材，推动理论成果向实践效能转化。当好“服务型”教师，主动作为凝聚支点合力。紧盯县域经济社会发展的理论前沿，坚持深入基层掌握第一手材料，弥补一线工作经验短板，提升建言咨政精准度，更好地服务党委政府决策。

教务股教师 郭硕

“服务建成支点，建设大山里的深圳”首要就是解放思想，破除“惯性思维”，保持干事创业的精气神。教师业务能力事关党校办学质量，要抓好教学这一关键环节。一方面要备好“理论课”，克服“够用即可”，消除浅层化的惰性思维，从原著原文入手，潜心治学，增强理论学习的深度，体悟党的创新理论的大本大源，真正做到用学术讲政治；另一方面，要答好“实践题”，怀着脚沾泥土的底气和走出舒适圈的勇气，带着问题深入研究，走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”，做好理论联系实际的真学习，回答好现实问题。